学生写理由可以是一点，也可以几点。如果是一点，后面用几个例子来证明这一点。比如“我觉得这是一本非常有趣的书”，就可以从“故事有趣”“人物有趣”“语言有趣”几个方面来举例证明。比如“这本书情节曲折有趣、人物个性鲜明”，就分别举例证明“情节曲折有趣”和“人物个性鲜明”。这样的推荐文章虽然在格式上要求严格，但它是实用的文章，能够训练学生表达的条理性，养成有理有据说话的习惯。只要能够达到这样的训练目的，学生就已经收获很多了，我们不应该奢求学生像作家那样介绍读物。

习作应该练习童子功，基本功过不了关，将来连话也说不清楚，何谈创作？

根据以上的习作设想，我们可以设计以下几项学习活动：

【资料图】

活动一：创设情境明任务

活动二：畅快交流定图书

活动三：阅读例文学写法

活动四：自主写作练表达

活动五：举办活动选优秀

“活动一”教师要准备一份非常正式的通知，把本次荐书活动的具体要求、评价标准给学生交代清楚，教师的通知越正式，学生的态度就越端正。像这种非常容易举办的活动，老师就不要“假设”“假如”，正式举办就行了。有老师觉得举办活动太浪费时间了，那可以先在小组内评比，再由小组推荐人选在班级决赛。这样可以节约很多时间。

“活动二”是学生互相之间的口头交流，一是确定自己最想推荐的图书，二是唤醒记忆，三是为推荐图书做一些铺垫。

“活动三”是教师通过例文来教学“例证法”，明确荐文的写作要求，学生试用“例证法”口头表达，列出自己的写作提纲。

“活动四”是学生自主写作环节，可以在课堂上写作，课余时间自己修改优化。

“活动五”是正式举办活动，要按照之前的要求进行，也可以由学生自己策划，学生主持，教师做评委，最后总结。优秀者一定要去低年级宣讲，这样才能真正调动学生的积极性，以后再组织活动就容易了。